Ik richt mij in mijn lectoraat vooral op het ontwikkelen, onderzoeken en inbedden van rijke leeromgevingen in onderwijs en opvang. Rijke leeromgevingen kunnen kinderen uitdagen tot exploreren, onderzoeken, uitproberen en nadenken, en dit is bevorderlijk voor hun cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling. Een belangrijk thema is hoe leerkrachten en pedagogisch begeleiders zelf zulke leeromgevingen kunnen ontwerpen en de kinderen effectief begeleiden, zodanig dat er rijke leeropbrengsten zijn op velerlei gebied, met name taalontwikkeling, zelfsturing, en kennis van de wereld.
Ik richt mij binnen dit onderzoek vooral op de vraag of je de ontwikkeling van jonge kinderen kunt sturen door de inrichting van het spel, met name door gebruik te maken van bepaalde materiële kenmerken die specifieke eisen stellen aan de zelfsturing.

Sui Lin Goei is orthopedagoge, onderwijskundige en gezondheidszorgpsychologe gespecialiseerd in hoe om te gaan met leerlingen met verschillende onderwijs- en instructiebehoeften binnen onderwijs en zorg. Specifieke expertise heeft ze op het gebied van psychodiagnostiek, behandeling en remedial teaching van dyslexie en dyscalculie. Ze heeft jaren in een klinische praktijk gewerkt, en als schoolpsycholoog op een aantal scholen. Goei heeft daarnaast jaren gewerkt als coordinator van de toenmalige Remedial Teaching opleidingen (daarna de professionele Master Special Educational Needs en nu de Master Educational Needs), is nog steeds opleider bij de postdoctorale opleidingen voor GZ-psycholoog/Orthopedagoog Generalist en heeft tevens jarenlange ervaring in het begeleiden van zowel professionele mastertheses (praktijkgericht onderzoek) als academische mastertheses (voor orthopedagogiek als de universitaire lerarenopleiding). Thans werkt ze als lector Onderwijs en Zorg op de Hogeschool Windesheim en als Universitair Docent en programmaleider onderzoek Special Educational Needs bij het LEARN! Research Institute van de VU Amsterdam.

De (onderzoeks)expertise ligt in het voorbereiden en professionaliseren van leraren in het po, so, vo, vso en mbo voor hun taak binnen passend en inclusief onderwijs met een focus op differentiatie, inclusiviteit en diversiteit. Het centrale thema binnen het lectoraat is het concept ‘onderwijsbehoeften’ en hoe dit te concretiseren, zodat leraren in staat zijn hun onderwijs en instructie zodanig te ontwerpen dat alle leerlingen kunnen leren en zich prosociaal kunnen ontwikkelen. Dit wordt geconcretiseerd via zogenaamde Multi-Tiered Service Support modellen die toegepast worden in het ontwerpen van inclusieve leeromgevingen voor leren en gedrag. Daarnaast wordt in de projecten rond Lesson Study (www.lessonstudyNL.nl) via kleine samenwerkende teams van leraren binnen scholen en binnen de initiele lerarenopleidingen gewerkt aan het ontwerpen van gedifferentieerde vak- en gedragslessen. Meer informatie over de projecten is te vinden op https://www.windesheim.nl/onderzoek/onderzoeksthemas/educatie/onderwijsbehoeften-in-inclusieve-leeromgevingen/

Cathy is gedreven om wetenschappelijke inzichten rond omgevingsinvloeden op de ontwikkeling van jonge kinderen door te geven en te vertalen naar praktijken binnen gezinnen en scholen. Ik werk bij de Universiteit Utrecht, afdeling pedagogiek als universitair docent/onderzoeker en bij de hogeschool Saxion als lector Gedrag- en Leerproblemen.

Dr. Ineke Oenema-Mostert is orthopedagoog en promoveerde in 2006 op basis van haar proefschrift “Orthopedagogische thuisbegeleiding voor gezinnen met een jong chronisch ziek kind”. Als lector en Universitair Docent Orthopedagogiek verbonden aan de RuG, begeleidt zij verschillende promotie-onderzoeken binnen het domein van Early Childhood. Belangrijke thema’s in haar werk zijn het onderwijs en onderzoek op het gebied van handelingsbekwaamheid van professionals werkzaam in voor- en vroegschoolse organisaties. Haar expertise heeft betrekking op de samenhang tussen wetenschappelijke en praktijk inzichten over ontwikkeling en leren van jonge kinderen in hun omgeving.